從2歲起，我們將以一年為一個年齡段，說明孩子該時期的特征和育兒方法。請注意,前邊已經(jīng)說過，孩子因人而異，各有自己的發(fā)育特征,所以不要太拘泥于年齡段。這里說明的特征僅作為對癥下藥、采取相應措施的參考。

　　身體發(fā)育

　　2歲是小步緩行時期。孩子剛出生時，媽媽會找大夫問這問那，而孩子到了2歲以后，不僅得病率降低了，找大夫診斷的機會也少了。

　　1歲半到3歲兒的健康診斷就告一個段落了，因為至少從表面上看孩子在茁壯成長，所以媽媽容易松一口氣。但是，這一時期是孩子從嬰兒期過渡到幼兒期的重要時期。因此，不能只停留在表面的判斷上，應注意內在的問題了。

　　乍一看苗條起來

　　看孩子的身體特征，胳膊比腿長得快。長到2歲時，胳膊長60%--75%，而腿只長了40%。但從這以后，腿就開始長得快，找回平衡。同時，身材也漸漸勻稱起來。

　　骨骼和牙齒的發(fā)育

　　2歲兒時期，骨骼生長得快速、顯眼。雖然脊椎骨很快堅硬起來，但骨骼本身還很軟，如果老躺在同一個方向，或者營養(yǎng)不平衡的話，容易導致身體畸形。因此，要注意到這一點。

　　這個時期大部分乳牙都長出來了，在牙床里為32個永久齒占好了位置，但到了6歲左右才能長齊。

　　這時的孩子可以做到既能刷牙，又不嗆水，因此可以開始培養(yǎng)飯后刷牙的習慣。一開始不用牙膏只用牙刷也很好。

　　運動和動作的訓練

　　人只有等神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)成熟以后，才能出現(xiàn)抓住可見物體或者兩腳直立行走等人所特有的動作。因此，要讓孩子做超出身體成熟度的運動，反而會引起孩子的不滿，起到失去信心的反作用?？梢姡荒芴岢^早進行步行運動。

　　孩子自己能做的運動很樂意反復做，這時應該叫他做下去，因為這是很好的訓練機會。

　　周歲前后大部分孩子能走步。到了2歲還能跑步，可能對用腳尖走步也感興趣。能在滑梯上坐著滑下來，也會從矮的桌椅上跳下來。到了2歲末時，85%的孩子能并腳上臺階，將近80%的孩子能做并腳跳遠或兩腳交替上臺階等較難的動作。另外，一只腳站2--3秒鐘，騎三輪自行車、翻跟頭等更難的動作，只有70%的孩子才能做得出來。

　　2歲兒是全身運動神經(jīng)發(fā)達時期。因此，盡量給孩子創(chuàng)造到室外玩耍的機會。總之，這一時期是孩子不太老實的時期，也是劃傷碰傷不斷的時期。但是因為怕孩子受傷就老把孩子鎖在屋子里，會影響孩子全身運動神經(jīng)的發(fā)達。另外，孩子的動手運動也發(fā)展得很快，如能把積木搭得很高，拋球接球，拉車推車，翻書本等動作都做得很不錯。

　　孩子看畫學畫時，畫圈容易而畫垂直線和水平線相當難；畫“十”字更難，只有1/3的孩子才能做到。

　　如果怕危險而不讓孩子使用剪刀就會失去訓練手指的機會，不如教給孩子怎么用是不危險的，這樣，2歲的孩子也能按所學的方法安全使用剪刀。認知能力的發(fā)達

　　幼兒期是感覺和運動神經(jīng)尚未分離的時期。孩子通過看、聽、聞、摸、嘗等活動來了解事物，并且綜合這些來自外部的各種刺激后得出結論。

　　想像力在萌芽

　　孩子到了2歲，才產(chǎn)生想像力，雖然不能把想像的東西反映在實際行動上，但能在心里想像出某種動作，或者眼前沒有的東西也能在腦海里刻畫。這是認知發(fā)達的一個劃時代的變化。

　　想像這一新的技能，在孩子活動的各個方面都能反映出來。首先玩兒法有了變化，如表現(xiàn)日常生活的“過家家”游戲等。

　　還有，孩子可以把語言表達的事情在心中勾畫出來。“去隔壁屋把書桌上的報紙拿來”，這種眼前無物又相當復雜的命令，2歲末的孩子80%以上都能理解并會做出反應。

　　恐懼心和好奇心開始萌芽

　　孩子在這個時期悄悄產(chǎn)生想像中的恐懼心。大人們開玩笑的話，或者為了讓孩子聽話而說的“狼來了”、“鬼來抓你”等話，都成為使孩子感到恐懼的原因。當然，這些話對遏制孩子的行動有一定效果，但過分了會使孩子成為“怕死鬼”，所以，“以怕養(yǎng)乖”的手段是不可取的。

　　另外，2歲孩子是好奇心最旺盛的時期。孩子沉浸在什么都想摸一摸，什么都想打碎的沖動之中，看到新穎的東西非摸不可。愛撕破紙張或亂涂亂畫，這些行動正是探索的開始。如果探索欲被“不許撕”、“不許亂畫”、“不許跳”等命令來禁止的話，孩子就會在不知不覺中變得謹小慎微。但是，什么需求都予以滿足也是會出問題的。所以，這個時期要分出能滿足探索欲的場所和禁區(qū)是很重要的。

　　開始說話時的注意事項

　　話里有被動詞和能動詞。孩子在自己會說話之前，早已能理解別人說的話。但是，知道的被動詞多并不等于會用能動詞。孩子經(jīng)過什么過程學會說話呢？這是很有趣的事。不管人種、文化、社會階層有什么不同，孩子都是從說一句話開始，而這一句話又包含著許多內容，例如，孩子說聲“爸爸”時，也許是“爸爸在屋里”的意思，也許是“爸爸上班了”、“爸爸在哪里”等意思。
　　大概周歲時，孩子能說這種“一語文”。到了1歲半以后才有一半的孩子能說“二語文”，而等到2歲半以后，90%以上的孩子都會說了。能說“爸爸上班去了”的“三語文”的孩子，1歲末時只有20%，而等到2歲末時就超過了90%。

　　孩子能使用“多語文”時，會用上表示關系的助詞和表示因果關系的連詞。從而漸漸理解語言結構。

　　和媽媽溝通

　　孩子在這個時期非常愛聽故事。不少孩子每天晚上聽了故事才能睡覺，還有愛聽小人書的孩子。每天晚上，睡前讓大人讀畫冊的孩子好像更多。這是母子之間加強溝通的極好機會。糾纏著要聽故事和要讀畫冊的孩子一般語言能力發(fā)展得快。有時讓孩子編故事也是語言訓練的好辦法。孩子掌握語言大部分是從效仿大人語言中得來的。所以創(chuàng)造好的語言環(huán)境很重要。首先父母要主動遞話，用準確的發(fā)音和通俗易懂的短文說話，同時，別煩孩子的提問，要恰如其分地給予回答。這些都是通過語言相互溝通的重要基礎。

　　養(yǎng)成好的生活習慣

　　孩子到了2歲斷奶已結束。但是，還有排泄訓練尚未完成的孩子。在2歲后半期的孩子中，有85%能自己穿、脫簡便的衣服。扣子大、個數(shù)少的衣服會讓孩子感到穿脫起來更容易。脫比穿容易。所以，從脫開始進行練習，穿自然也就會了。

　　孩子有了自己能穿能脫的經(jīng)驗，會感到高興。這時大人應和孩子的“小試牛刀”一起高興，而不要有任何不耐煩。

　　要訓練孩子自個兒基本上能做到排便、穿衣脫衣、吃飯、刷牙、洗手等身邊的事情。

　　教孩子學會自己動手，養(yǎng)成基本的生活習慣，這也是訓練孩子的目的。同時，要知道在這個訓練過程中，會形成父母與子女之間的社會關系，而這個關系又影響著孩子的人格形成。要認識到建立關系的過程比訓練結果更重要。

　　自我意識萌芽

　　孩子在開始認識自己的時期，有著兩種矛盾心理：有心自己做事，又怕弄得失敗。所以，如果孩子失敗時，媽媽說：“你看，不按媽媽教的做，搞砸了吧?！苯Y果，孩子就會慢慢失去信心，容易變成依賴媽媽的消極孩子。

　　聽到不少媽媽嘆道：我家孩子缺乏積極性。奉勸這些媽媽首先應反省一下，是不是自己扼殺了孩子想要自立的萌芽呢？

　　孩子雖然開始認識自我，但還缺乏自信。有時還會故意和父母作對，違背父母的意志。所以，凡父母命令的事都要拒絕掉。加上不能控制自己的感情，一旦不順心就會跺腳發(fā)脾氣。

　　這個時期媽媽在培養(yǎng)孩子的過程中態(tài)度如何，對孩子的人格形成將起到很大作用。

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